摘要
学生的数学学习过程就是运用数学语言的过程。文章探究在这个过程中,通过问题驱动变换角色,采取生生之间辩论、访问、情境式的智慧理答策略,以期让学生通过有效理答"明数理、知教理、行道理",把课堂时间、空间留给学生,让数学课堂通过智慧理答成为学生讲理、明理的地方,从而构建说理课堂,提升学生深度学习能力。
出处
《教学管理与教育研究》
2020年第2期76-77,共2页
TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH
基金
教育部重点课题“基于深度学习的小学数学‘说理’课堂的实践研究”,课题批准号:DHA180424
福建省教育科学“十三五”2019年规划立项课题“基于问题驱动小学数学‘说理’课堂的实践研究”阶段性研究成果,立项批准号:FJJKXB19-372.
