小学数学“五有”课堂育人模式的探索与实践

自《中国学生发展核心素养》研究成果发布以来,培育学生核心素养成为基础教育课程改革新的目标追求。文章从“价值取向有道、课堂生态有情、教学内容有源、教学结构有型、教学过程有益”五个维度,探索课堂育人模式,提升小学生数学学科素养,实现学科育人。