“双减”背景下的作业新模式——以PBL项目化习作教学为例

“基于项目的学习”的主要内容是现实生活和真实情境中表现出的各种复杂的、非预测性的、多学科知识交叉的问题。文章主要探讨和分析“双减”背景下,在PBL理论指导下,通过“导、学、练、展、评”五步走,实施跨学科小学高年级英语习作练习,探讨其操作的可行性。