学科素养视角下的情境化学习评价设计——以《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》作业设计实践为例

立足新课程标准对语文学科核心素养的解释,本文对《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》的教学内容进行了一次情境化评价的尝试。以“参与‘赤壁三咏’策展活动”作为大情境,以“文学创作和后人画作的匹配”“展览主题名的构思和阐释”为任务,旨从“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等方面培育语文核心素养。