培养初中低年级学生自主阅读能力的课堂留白策略——以上海牛津英语6BM3U9 The Oceans第一课时为例

自主阅读能力的培养是英语课程的重要目标之一。初中低年级学生初次接触阅读,教师应在课堂主阵地有意识地引导学生自主阅读,鼓励学生将所学运用到课外自主阅读活动中,提升其阅读能力。本文以一节阅读教学课为例,从导入、读前、读中、读后、作业设计和评价等环节探讨课堂留白策略,旨在让学生成为阅读的主体,激发学生兴趣,激活思维,培养学生自主阅读能力和英语学科核心素养。