核心素养视域下的小学数学几何概念教学实践与思考——以“线段、射线、直线”一课为例

针对小学阶段概念教学过程中普遍存在的重结论、轻过程现象,本文以“线段、射线、直线”一课为例,就落实数学学科核心素养开展小学数学几何概念教学,引导学生在概念的形成过程中实现几何表征的抽象、体会数学的抽象美等问题提供有效例证。