基于校园情感文化的家国情怀涵养——以《从局部抗战到全面抗战》一课为例

教师情感表达与师生关系构建,应致力于构建校园情感场,用情感滋养心灵、用情感旺盛生命,将"情感-交往"型课堂作为实现立德树人的教育目标的主阵地。情感教育关注学生的学习体验,而历史学科的教学目标与情感育人的理念高度切合。