摘要
初中历史的"课堂探究"教学,立足于教材,以系列问题为导向。在确定"课堂探究"的探究对象,广泛收集探究对象的相关资料,定题选材及确定教学目标后,通过构建"问题"梯度和变换"问题"形式组织实施。经过师生互动讨论探究,最大限度地发挥学生学习历史的主动性和强化学生认知思维,最终实现"课堂探究"预设目标,提高课堂教学效率。
出处
《基础教育研究》
2021年第8期51-52,共2页
Basic Education Research
基金
2020年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)立项课题“初中历史教学中学生家园情怀素养的培育策略研究”(JSZJ20017)
