语文教学中整本书阅读困境探究与破解策略

“双减”实施以来,学生的学业负担有所下降,学生能够用于阅读的时间有所增加。整本书阅读作为新课标所规定的语文六大学习任务群之一,在阅读教学中处于核心地位。然而,整本书阅读在实施过程中遭遇了一系列困境。本文将从认知负荷理论的视角出发,分析整本书阅读在教学过程中所陷入的困境,并提出通过优化学生认知负荷结构以帮助整本书阅读教学更好地落地实施。