召唤结构理论指引下的中学古诗词教学策略

“召唤结构”给读者带来想象和创造的空间,这不仅符合新课标“个性化阅读”的要求,也与古诗词的凝练性、动态性、含蓄性的审美特性有相通之处。本文将“召唤结构”引入到中学古诗词的教学,从古诗词最表层的语言入手,引导学生进行诵读品析;鼓励学生发散思维,在联想和创造中填补古诗词的“空白”;引导学生进行知人论世,从多方位了解作者形象,多角度挖掘古诗词意蕴。