基于格式塔理论的高中语文跨学科教学研究——以《蜀道难》为例

格式塔学习理论是继行为主义学习理论之后出现的认知主义学习理论。其理论中的直觉性、整体性、完形压强、异质同构等思想对我国语文教学有很大的影响。《普通高中语文课程标准》(2017年版2020修订)提出:“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文,在学习和运用的过程中提高表达、交流能力。”由此可以发现,实施跨学科教学是贯彻落实新课标要求的重要举措。鉴于国家政策的制定以及新时代对人才培养的多样化需求,“跨学科教学”已成为培养学生综合素养、提高教育质量的重要手段。本文以格式塔理论为指导,采用案例分析法对统编高中语文跨学科教学进行探讨,旨在总结目前高中语文教学存在的问题,并针对性提出改善对策,以此促进学生对跨学科知识的理解和应用,激发学生学习热情,开阔视野,提升学生综合素养。