基于具身认知理论深化语文阅读教学

具身认知理论强调“身体的回归”,基于身体的认知与语言文字的具身性、阅读学习的本质相契合,推动语文阅读教学的意义转型,使阅读文本从语言符号载体转向身体经验的集合,教学空间从封闭的物理空间转向开放的身体空间,阅读学习从身体“缺席”转向身体“在场”的体验学习。实现身体在语文阅读教学中的回归,重在发掘阅读文本中的身体资源,将身体作为教学媒介,创设体验的、富有情感的、开放的阅读情境,构建阅读教学中的具身性评价。