接受美学视野下高中古诗词阅读教学策略

“走向读者”注重读者主体性,“期待视野”尊重个性,“召唤结构”则给了读者再次创造的空间。接受美学尊重读者主体地位,倡导多元解读,不仅符合高中新课标“注重个性化阅读”的要求,也与古诗词凝练性、变化性、含蓄性的审美特性有相通之处。高中古诗词教学课堂上要合理定位教师对话者、引导者和组织者的角色,引导运用学生的“期待视野”,把握文本的“召唤结构”,使学生在教师的组织下合理解读诗词。