期刊文献+

浅谈深度教学理论对《兰亭集序》教学的启示 被引量:1

原文传递
导出
摘要 深度教学是基于对知识丰富深刻的处理,从而促进丰富深刻的学习发生,并发展学生多方面能力,提升核心素养的一种教学理念,具有理解性、反思性和体验性的特征。具体到语文学科的教学中,深度教学理论对当前的语文教学具有重要的指导意义。本文以《兰亭集序》一文的教学为例,具体谈谈深度教学理论对这种单篇文本的教学启示。
作者 陆烨
机构地区 扬州大学文学院
出处 《汉字文化》 2022年第22期100-102,共3页 Sinogram Culture
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献20

  • 1熊哲宏,匡春英.论当代“天赋论”对儿童研究方法学的挑战[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2002(3):1-4. 被引量:1
  • 2郭秀艳,杨治良.内隐学习与外显学习的相互关系[J].心理学报,2002,34(4):351-356. 被引量:182
  • 3申仁洪,黄甫全.合作活动学习刍论[J].教育研究,2004,25(10):60-63. 被引量:31
  • 4黑格尔.小逻辑[M].北京:商务印书馆,1980..
  • 5福尔迈.进化认识论[M].武汉:武汉大学出版社,1994.
  • 6SALJOR.Learning, Theories of Learning, and Units of Analysis in Rese&rch[J]. Educational Psychologist, 2009 , 44 (3):202-208.
  • 7BOWERG H, HILGARD E R. Theories of learning[M]. London: Prentice-Hall, 1981 : 11.
  • 8ALEXANDER P A, SCHALLERT D L, REYNOLDS R E. What is learning anyway. A Topographical Perspective Consid-ered[J], Educational Psychologist,2009 ,44(3) : 176-192.
  • 9STANOVICHK E. Matthew effects in reading: Some consequences of individual differences in the acquisition of literacy[J].Reading Research Quarterly, 1986(21) :360-407.
  • 10REBERAS. Implicit learning and tacit knowledge[J]. Journal of Experimental Psychology:General, 1989,118(3) :219-235.

共引文献76

二级引证文献2

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部