教师表情对学龄前儿童语言学习的影响

学龄前阶段是儿童语言发展的重要时期,科学有效地开展言语教育,对儿童的认知、思维、想象力以及社交能力的发展至关重要。这就需要教师在了解这一阶段儿童的心理发展特点的基础上,营造轻松的学习氛围,开展多种活动以促进儿童学习。在师幼互动中,表情是一种容易被忽视的情绪信息。表情是通过面孔传递情绪及社交信息的重要信号,儿童在学龄前时期已经对这一信号十分敏感,教师在开展教学活动时的表情会影响儿童的语言学习质量,进而影响儿童母语表达能力的发展。