同一门课程的两种教学框架

在认真研究了"中国文化概论"课程设立的时代背景、教学内容、教学要求的前提下,笔者确定这门课程的主体是经过历史积淀的中国传统文化,而不是处在变动不居、跳动着时代脉搏的当代中国文化。笔者将这种已经基本定型的中国传统文化称为"最中国"的文化。在20余年从事本门课程的教学生涯中,笔者曾使用过两种教学内容框架,现将这种两种教学框架推送介绍出来,以就教于同行。第一种是将中国文化发展演进的脉络作为教学内容体系的红线,贯穿整个教学进度,让学生在历史演进过程中把握中国传统文化的基本脉络和发展过程。第二种是选择几个贴近授课对象专业特色的传统文化专题,进行专题式介绍和讲授,这样的模式有利于在几个代表性的板块中较为深入地了解中国传统文化。