在估测中发展学生度量意识——以《毫米的认识》为例

度量是数学的实质,是人创造出来的数学学术语言,是人了解、领会和表达现实世界的工具。教师在教学时要如何把握度量的本质?怎样设计教学活动,让学生经历单位的产生与累加过程,形成单位的概念,并以此为标准学会估测,培养学生的符号意识和数感以及积累度量活动的经验,发展学生的度量意识呢? 下面结合《毫米的认识》一课谈几点自己的认识。一、回顾旧知,积累估测经验,发展度量意识数学活动经验的累积,是提高学生数学素养的重要标记。