农村留守儿童心理健康教育活动研究

农村留守儿童在城市化进程中已成为一个社会性问题,他们普遍处于隔代教养或者同辈托管教养甚至无人监护状态,导致他们出现焦虑、抑郁、孤独等消极心理情绪。这对他们在校学习、特长发展、同伴交往、思想道德品质以及人格塑造产生不利影响。本文基于志愿者协会组织开展的多次农村留守儿童寓教于乐的心理健康教育活动中的观察思考,从人文环境、家庭现实两方面分析了相关影响因素并针对家庭、学校两个层面提出了诸如规范开展乡村学校的第二课堂,引入寓教于乐优质活动;坚持"引进来"与"走出去"相结合等的建议。