借“符号记录法”促进大班幼儿语言表达能力的发展

在幼儿园课程整合式、渗透式的理念背景下,我们试图根据大班幼儿的语言发展阶段特点,整合语言与美术范畴中的符号记录。尝试通过诗歌图谱仿编式、故事情节续编式、故事创编记录式和符号欣赏表达式这四种方式促进幼儿语言表达能力的发展。