古诗“意象法”教学探索——以《独坐敬亭山》为例

诗歌意象,既铺展诗景、承载诗情,又构造诗境、表达诗心。因此,聚焦意象开展古诗教学,可牵手学生由象读诗,读象中景,明象中情,入景入情,入境入心,把抽象的诗文化为难以忘怀的心象,并从中训练学生的形象思维能力。本文以《独坐敬亭山》的教学为例,例谈笔者对于古诗"意象法"的教学探索。