常态课应有“三度”

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摘要 "推门听课"能较为真实地反映课堂教学的实际水平,并暴露存在的问题,便于对症下药,是一线教研经常采用的方式。在近年的"推门听课"中,我更真切地了解到一线教师的常态课堂。笔者认为,要提高常态课质量,课堂教学应具备"三度"。学科教学要有"广度"学期初,第一堂"推门课"是一位年轻教师执教的数学课《连加连减》。课堂上,有学生这样表述:"有5把桌子,搬走了3把桌子,又搬来2把桌子,共有几把?""有7只牛,走了2只后又走了3只,还有几只?"学生观察仔细,数量关系描述准确,教师大加夸奖:“说得很好!”

作者张梅

机构地区湖南韶山镇泰小学

出处《湖南教育（中旬）（B）》 2020年第7期50-50,共1页

关键词一线教师常态课推门听课年轻教师课堂教学学科教学第一堂数学课

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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湖南教育（中旬）（B）

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