摘要
ARCS动机设计模型将注意力、相关性、自信心和满足感作为动机的四个基本要素,通过学情分析了解学生各维度的动机水平以及对课堂的期待情况,再结合课程标准,针对课程的重难点设计合适的动机激励策略。文章以“科学测量:利用多用电表测量电学量”为例,利用ARCS动机模型提高学生学习的积极性与主动性,从而有效突破教学的重难点。
出处
《湖南中学物理》
2024年第7期9-13,59,共6页
Hunan Middle School Physics
基金
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于‘双减’政策的高中物理‘大作业’设计研究”(课题编号:FJJKZX22-454)的阶段性研究成果
