摘要
从“玻璃管沉浮”问题出发,结合高考试题和模拟试题,利用SOLO分类理论探讨学生在解决问题过程中思维处于单点结构、多点结构、关联结构和拓展抽象结构能力层次时的进阶表现,为教师处理教材习题提供了参考和策略。
出处
《湖南中学物理》
2023年第11期90-93,共4页
Hunan Middle School Physics
基金
2022年度咸宁市教育科学规划课题“利用变易理论拓展教材习题的行动研究”(课题编号:XNJKYKT2022019)
2022年度湖北省教育科学规划课题“基于SOLO理论的高中物理教材习题的实践研究”(课题编号:2022JB433)
