摘要
学生原有的不完备的或不科学的知识说到底是一种不良知识;惯性思维的负面效应是思维呆板、机械,容易使人步入误区;学科差异对学习具有一定的抑制作用。利用不良知识、惯性思维和学科差异引发认知冲突的教学是一种值得追求的优质教学。
出处
《湖南中学物理》
2023年第3期44-46,共3页
Hunan Middle School Physics
基金
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于深度备课的中学物理知识深化探究”(项目编号:D/2020/01/55)
江苏省高等学校重点教材建设项目“中学物理教学设计”(苏高教会[2020]39号)
