基于证据的教材微观分析策略——以初中物理“摩擦力”为例

对教材章节编写思想进行全面、准确、深入分析是教师丰富专业素养,用好教材实施教学的重要保障。本文为弥补传统教材分析技术可操作性不强的弱点,以教材的结构与功能理论为基础,提出了基于证据的教材微观分析策略,主张结合课程标准的解析,从教材的教学内容、教学过程与方法(即教与学的活动设计)等显性要素的分析入手,进而挖掘教材教学目标这一隐性要素,并以初中物理摩擦力为例展示了细致的操作过程与方法。