基于物理实验现象再追问的深度学习教学思考

实验是学生学习物理知识的重要方法,但很多时候学生只是通过观察现象、获取数据来验证知识的正确性,而对实验现象背后的本质原因缺少思考,使实验教学效果大打折扣。本文从揭示实验现象本质的角度出发,就如何引导学生对实验进行深度思考,从追问表征现象的本质理解、追问预设现象的器材支撑、追问宏观现象的微观机理、追问常规现象的形态变化四个方面进行思考,并提出了教学过程的一些建议。