基于核心素养的物理规律的学习进阶——以“楞次定律”教学为例

学生对物理规律的认识要依次进阶、逐渐提升,本文以《楞次定律》为教学案例,依据学习进阶理论,说明规律教学包括提出问题、探索规律、讨论规律和运动规律四个阶段,学生从观察现象、提出问题入手,历经感性体验、探寻规律,科学分析、推理归纳,整合拓展、联系实际,逐步深化规律的理解及应用,提升自己的物理学科核心素养。