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习题追问,促进深度学习的有效途径——以2020年福建省质检理综25题为例
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摘要
习题教学应创设问题情境,通过支架式、并列式、递进式、反思式追问,让深度学习能够发生、发展,促进物理学科核心素养形成、提升。
作者
章维辉
机构地区
福建省柘荣县第一中学
出处
《湖南中学物理》
2021年第5期76-78,26,共4页
Hunan Middle School Physics
基金
福建省宁德市教师进修学院“普通基础教育课程与课堂教学改革”立项课题“高中物理追问式习题教学研究”(课题批准号:MS36)的阶段性成果
关键词
习题追问
深度学习
核心素养
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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湖南中学物理
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