摘要
从具有争议的观点出发,充分暴露学生的前概念;通过问题导向,在不断解决问题的过程中引领学生实现对牛顿第一定律的自主建构;再通过真实情境下所产生问题的解决,进一步深刻理解牛顿第一定律的实质,在突破错误前概念的基础上建构新的认知结构,力求达到深度学习的目的。
出处
《湖南中学物理》
2021年第2期60-63,共4页
Hunan Middle School Physics
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“基于‘问题导向’的中学物理课堂教学模式的研究”(课题编号:E-c/2018/13)的阶段性研究成果