基于学习路径,发展物理思维素养

思维是看不见,摸不着的,我们又如何去寻找学生学习物理思维的共同特征,为之探索出一条较优的物理学习路径呢?课程标准已指出科学思维素养包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新四个方面。本文试着从物理学习路径角度,探寻四个维度,发展思维素养。