摘要
小学数学概念教学需要重点关注数学概念本身的高度抽象性、逻辑联系性,让学生在概念学习的过程中,经历思考,发展思维。如何在小学数学概念教学中促进学生思维的有效生长呢?笔者结合"认识小数"一课,谈谈自己的实践与思考。一、探索概念的形成,促进发散思维和直觉思维的有效生长数学家陈省身认为"数学是自己思考的产物"。在建构数学概念的过程中,教师应当想方设法引导学生主动尝试运用已有的知识经验和生活经验理解概念,发展直觉思维和发散思维。
基金
江苏省2018年基础教育前瞻性教学改革重大项目“新时代发展素质教育区域范式的实践探索”
江苏省教育规划“十三五”重点课题“小学数学‘关键性问题’教学的实践研究”(课题编号:YZ-b/2016/14)的阶段性研究成果
