摘要
《数学课程标准》明确提出:教学要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识;形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。但在实际操作中,老师们的课堂大多仍然呈现出"问题情境—数学问题—数学算式"的单一结构。针对这一现状,我们开展了解决问题教学专题研究,特别是在青岛版小学数学教材三年级下册第四单元"解决问题"的备课中,尝试了各种设计方案,经历了失败、困顿和理念的自我革新,在不断尝试—研讨—否定—重建的过程中.
