貌似法不同,实则理相通——“9的倍数的特征”教学探究

在教学2、3、5的倍数的特征时,教师的常规做法是根据教材的编排要求,让学生先找出2、3、5的一些倍数,再通过观察获得发现,然后总结出2、3、5的倍数的特征,至于判断一个数是不是2或5的倍数,只要看个位上的数字就可以,而判断一个数是不是3的倍数,却要看各个数位上的数字之和的道理却不曾提及。学生学习数学,只有掌握知识的本质,才能真正将知识内化。于是,在学完3的倍数的特征后,教师引导学生对9的倍数的特征进行探究,让学生在明白道理的基础上掌握知识之间的联系.