重构教学内容 延展教学时空——“克、千克和吨”的教学实践与思考

一、缘起教学"克与千克"时,我准备了大量的物品让学生体验,但课堂中孩子的答问引发了我的思考。孩子们通过掂1千克的面条,感受1千克有多重,对质量单位千克有了初步的感知。接着,孩子们称出自己的书包大约重3千克再掂书包,纷纷表示有点重。然后,我出示一袋米(25千克),让学生估计这袋米有多重。有个小女孩抢着说:"应该有1吨吧。"课堂练习时,我让孩子们阅读课后的"你知道吗?