授之以鱼,更要授之以渔——问题解决教学例谈

问题解决成为数学课程总目标之一始于2001年的数学课程改革,其意义和重要性无需质疑。2019年,我策划了主题为"一般问题解决教学研究能力提升"的长沙市小学数学教师培训。"一般问题解决"有别于人教版小学数学教材"数学广角"单元(苏教版小学数学教材中是"解决问题的策略"单元)所编排的类似"鸡兔同笼""鸽巢问题"等以及综合实践中的"打电话""自行车里的数学问题"等特殊的问题解决,它指向的是情境素材更简洁、数量结构更清晰的常规问题解决,例如归一应用题、分数应用题、两步计算的应用题等。