少当“除草工”,多做“播种人”

经常听到教师在工作中评价潜能生"朽木不可雕也"。在班级管理中,潜能生总是因"屡教不改"让班主任头痛。由于束手无策,教师只好听之任之,任其"自生自灭"。但由于对个别学生的放任,也容易产生教育的"破窗效应",让其他潜能生效仿,从而使班级管理陷入混乱。其实,潜能生管理工作并非只有"无可奈何花落去"的叹息,更有"柳暗花明又一村"的惊喜,只要方法得当,"朽木"也可雕。