家庭教养方式对注意缺陷与多动障碍儿童共患对立违抗障碍因素分析

目的:探究家庭教养方式对注意缺陷与多动障碍儿童共患对立违抗障碍的影响因素。方法:选取2020年3月至2022年3月于我院接受治疗的注意缺陷与多动障碍共患对立违抗障碍患儿95例作为本研究的观察组,同时选择同一时期的95例健康体检儿童作为本研究的对照组,统计儿童一般情况及家庭情况,利用Conners儿童行为问卷评估儿童情绪问题;通过面对面访谈了解儿童的家庭教养情况,评估了家人的养育方式,包括权威型、专制型和纵容型,分析家庭教养方式的影响因素。结果:观察组儿童的品行问题、学习问题、心身问题、冲动多动表现、焦虑情绪和多动指数的分数均高于对照组。观察组患儿的权威型教养方式的得分显著低于对照组儿童,而专制型和纵容型教养方式的得分显著高于对照组儿童(P<0.05)。家庭教养方式对注意缺陷与多动障碍儿童共患对立违抗障碍的Logistic回归分析结果显示,权威型(OR=6.224,P=0.001<0.05)、专制型(OR=9.556,P=0.001<0.05)、纵容型(OR=6.187,P=0.001<0.05)均会影响注意缺陷与多动障碍儿童共患对立违抗障碍的发生。结论:家庭教养方式会影响儿童出现注意缺陷与多动障碍儿童共患对立违抗障碍症状,其中专制型和纵容型教养方式更容易导致儿童患有注意缺陷与多动障碍共患对立违抗障碍。