指向幼儿深度学习的主题活动教学策略

本杰明·布鲁姆及其同事创立了布鲁姆分类法,将认知过程划分为记忆/回忆、理解、应用、分析、评价、创造。浅层学习、深度学习概念提出后,不少学者将处于前两个层级的学习归为浅层学习,处于后四个层级的学习归为深度学习。幼儿园主题活动具有探究性、延续性的特点,可通过集体或小组教学、活动区游戏、日常生活以及亲子活动等形式开展,为幼儿提供了持续、深入学习的机会。深度学习从词义阐释的角度分析,有两重含义:一是较先前更为深入的学习,泛指所有认知过程的深入,如深度理解、深度记忆、深度分析;二是聚焦于布鲁姆界定的认知过程的后四个层级,即涉及应用、分析、评价与创造的认知过程。