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教师隐性知识管理的障碍何以突破

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摘要李森、杨征铭在《中国教育学刊》2021年第1期撰文指出,教师隐性知识是来自教师个人实践,与特定情境密切相关,难以表述和察觉的知识。它具有个体性、情境性、传递衰减性和模糊性等基本特征。教师隐性知识管理的目的在于实现教师隐性知识显性化,以便于表述和共享.

出处《福建教育》 2021年第13期63-63,共1页

关键词教师隐性知识特定情境隐性知识显性化情境性《中国教育学刊》衰减性个体性模糊性

分类号 G451 [文化科学—教育技术学]

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福建教育

2021年第13期

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