搭建认知与情绪的“双支架”——以小学低段数学教学为例

积极情绪,由于它与某种需要的满足相联系,通常会伴随一种愉快的主观体验,并能提高人的积极性和活动能力。课堂教学中,学生积极情绪的激活是提高课堂效率的策略之一。学生稳定和积极的学习情绪既要靠教师去激活,又要靠教师去维持。教师在课堂教学中若能紧紧围绕教学目标,积极开展形式多样的教学活动,不断激发学生的成就动机和创造思维能力,学生则会产生饱满的学习情绪,从而提高教育教学效益。