法科教师可以努力的限度——以黄药师对傻姑的武功教育为中心的考察

The Limits of Law Teachers’ Efforts——An Investigation Centered on Huang Yaoshi’s Wugong Education on Silly Gu

通过考察金庸武侠中傻姑与黄药师、郭靖与其诸老师间的武功教育过程,我们证明了如下结论:任何教育均是师生互动之结果,而非一方的独角戏。由于教师在年龄、知识、阅历等方面的优势,在教育这一关系中,教师实际上处于主导地位、甚至决定性定位,他们努力的程度、限度决定了学生的发展程度、成长高度,如果从教师角度看,即教师可以努力的限度。而且,学生如果不聪明的话(如傻姑、郭靖),老师付出的努力(包括其努力的限度)更容易被观察到,对聪颖、心灵手巧之士来说,教师的努力程度则不容易被观察到。对照中国法学教育,由于考核、科研等压力及收入情况,法科教师很难有心情审视其教授的法学课程、培养优秀的学生,更不要说花费更多的时间培养出类拔萃的学生,亦即中国法科教师很少花时间在教学和培养学生的事项上。要激发、促进中国法学教育向前发展,不仅仅需要鼓励老师花费更多的时间在教学、培养学生事项上,更需要国家、高等院校或者法学院提供基本保障以使法科教师有心情,进而愿意或者更积极参与到其从事的法学教育中。