学生评教中的主体性与评教指标体系构建

学生是学生评教活动的主体。学生评教指标体系的设计理应体现学生主体的特点,契合学生主体的能力。对四所地方本科院校学生评教指标体系的分析发现,学生评教指标体系普遍存在学生主体缺位这一问题,具体表现为评教指标体系缺少指导语,难以激发学生选择评教活动的自觉性;立足专家角度,忽视学生视角;侧重考察教师"教"的行为,忽视考察"教"引导下"学"的活动及效果;过于倚重"量化"评价,忽视"质性"评价。为了保证学生评教的客观有效性,学生评教指标体系的构建应回归学生主体,充分发挥学生的主体能动性,从设置评教指导语,激发学生评教的自觉性;根据学生实际,设置契合学生认知能力的评教指标;以"教学统一"为标准,从学生角度设置考察"教"的活动对"学"的活动影响的评教指标;以学生发展为价值取向,设置考察影响学生发展的评教指标;量化评价与质性评价相结合,提供全面的教学反馈信息等方面展开。