摘要
“多动症”儿童在现实生活中属于弱势者,在家庭中接受父母言传身教的感染,在学校里接受知识的熏陶和朋辈亚文化的渲染。社工运用叙事治疗模式,遵循从建构到解构再到重构的阶段发展路径,进行多元主体的建构式对话,透过行为假象,协助案主外化问题,探寻被忽视的例外的生活故事,在重塑对话中增强案主的积极自我身份认同。可见,叙事治疗是多主体、多阶段的叙事重构过程,促使成年人透过行为表象识别“多动症”儿童内心情感的需求,促进“多动症”儿童重建自我认同。
出处
《都市社会工作研究》
2021年第2期76-92,共17页
Research on Urban Social Work
基金
江西省教育科学规划课题“社会学专业的模块化教学与知识整合”
江西省青年马克思主义者理论研究创新工程资助项目“叙事治疗模式下的留守儿童社交退缩行为研究”(21QM51)
赣南师范大学校级教改课题“学科交叉与知识整合:研究生综合研究创新能力培养机制研究”
国家社科基金项目“阻断农村代际传递的政策效果评估与机制优化研究”(20BSH010)的阶段性成果
