期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
数学文化与小学数学课堂融合的实践路径
原文传递
导出
摘要
数学学科在历史的发展中沉淀下了浓厚的数学文化,也因此,数学学科成为了特色的文化学科。数学文化是数学学科中不可忽略的组成部分,对学生品质的培养与数学知识理解能力的建立有着重要的影响。为了促进学生更好地学习数学,教师可以将数学文化巧妙地融合到小学数学课堂教学中,让学生在数学文化的熏陶下,遨游在数学知识的海洋中。本文就数学文化融入到小学数学课堂的实践路径进行探讨。
作者
李妮妮
机构地区
平度市南京路小学
出处
《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》
2020年第24期139-140,共2页
China Journal of Multimedia & Network Teaching
关键词
数学文化
小学数学课堂
融合
实践路径
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
6
参考文献
5
共引文献
12
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
参考文献
5
1
周汉伟.
数学文化融入数学课堂的研究与实践[J]
.数学教学研究,2015,34(11):12-13.
被引量:6
2
吴丽明.
小学数学课堂融入数学文化的实践研究[J]
.文化创新比较研究,2018,2(2):183-183.
被引量:5
3
朱帮沛.
小学数学课堂渗透数学文化的实践[J]
.数学学习与研究,2017(18):153-153.
被引量:2
4
高宝霞,何学冬.
数学文化与小学数学课堂融合的实践路径[J]
.数学教学通讯,2020(4):52-53.
被引量:3
5
李敏.
走进数学课堂 渗透数学文化[J]
.基础教育研究,2020,0(2):29-30.
被引量:1
二级参考文献
6
1
曹一呜.数学教育的文化价值[J].数学教师,1997,(5).
2
杨叔子.
文理交融 打造“数学文化”特色课程[J]
.数学教育学报,2011,20(4):7-7.
被引量:20
3
张艳艳.
试论数学教师应该渗透数学文化的教学[J]
.教育教学论坛,2013(19):116-117.
被引量:2
4
安晓娜.
数学文化进课堂,激发教学活力[J]
.中国校外教育(上旬),2015,0(12):178-178.
被引量:5
5
张敏.
认识数学文化 挖掘数学文化 渗透数学文化[J]
.科学咨询,2016,0(10):113-113.
被引量:8
6
彭杰.
渗透数学文化 洋溢文化芳香[J]
.才智,2014,0(19):151-151.
被引量:2
共引文献
12
1
姜羽秋.
数学文化与小学数学课堂融合的实践[J]
.数学大世界(上旬),2021(2):56-56.
被引量:1
2
艾小川,胡伟文,孙慧玲.
思政导向下数学文化“双轨教学模式”的探索和实践[J]
.科教导刊,2022(28):67-70.
3
于继鹤.
民办高中数学教学满意度调查分析——以春来高中为例[J]
.新课程研究(上旬),2016,0(4):78-80.
被引量:1
4
朱艳宇,何亮,刘丹,何延治.
中学数学教学中数学文化教育初探[J]
.林区教学,2016,0(4):76-77.
被引量:1
5
周汉伟.
数学核心素养的培育与教学诊断[J]
.数学教学研究,2018,37(1):2-4.
被引量:6
6
王超.
数学文化融入小学数学教学策略[J]
.天津教育,2020(16):155-156.
被引量:1
7
顾振东.
小学数学课堂融入数学史的实践研究[J]
.丝路视野,2020(10):90-90.
8
周田华.
渗透数学基本思想的初中数学课堂教学实践[J]
.数学大世界(上旬),2020(9):58-58.
被引量:1
9
赵玉梅.
小学数学课堂教学中融入数学史的实践研究[J]
.教书育人(校长参考),2021(2):79-80.
10
彭丹,刘东海.
关于概率论与数理统计课程思政的探索——基于数学文化的角度[J]
.当代教育理论与实践,2021,13(5):7-12.
被引量:17
1
彭汉林.
游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J]
.爱情婚姻家庭(中旬),2021(2):0081-0081.
中国多媒体与网络教学学报(电子版)
2020年 第24期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部