摘要
心理学研究表明问题是思维的源泉,问题的存在能够将人内心的求知欲激发出来,成为个体在发展过程中的动力之源。思维不和问题相关,就只能停留在表面,非常浅薄而且思维也会比较机械。在数学教学,尤其是课堂教学过程中,对学生大胆质疑问难的勇气加以表扬,培养他们在课堂上表达和交流困惑的勇气和自信,是激励学生创新的前提。因此,一名优秀的数学教师,他的教师观和学生观就必须是积极正确的,必须尊重每位学生的求知欲望和提问的热情。在课堂上,不仅可以进行教师与学生之间的双向提问,而且还可以鼓励同学和同学之间相互问难,使他们在争辩、探讨的过程中,学习知识,破解疑问。督促学生养成好问、善问的良好习惯,达到激励他们创新的目的。
