摘要
目的:探讨导-读-练的阅读教学模式在小学语文教学中的应用效果。方法:选取某小学2个班级小学语文课堂120名学生,采用随机数字表法分为观察组与对照组各60名。对照组采取常规教学模式,观察组采取导-读-练的阅读教学模式。比较两组阅读效果(阅读兴趣、阅读能力、概括能力评分)、阅读考试分数、教学满意度。结果:观察组的阅读兴趣(8.73±2.01)分、阅读能力(9.13±2.14)分、概括能力评分(8.92±2.37)分均高于对照组的阅读兴趣(6.92±1.18)分、阅读能力(7.78±1.65)分、概括能力评分(7.19±1.98)分,有统计学意义(t=4.253,P=0.000;t=2.736,P=0.008;t=3.068,P=0.003)。观察组的阅读考试分数(98.52±5.16)分高于对照组的阅读考试分数(89.73±4.28)分,有统计学意义(t=7.181,P=0.000)。观察组学生对教学模式的满意度(96.67%)高于对照组的教学满意度(76.67%),有统计学意义(χ^(2)=5.190,P=0.023)。结论:导-读-练的阅读教学模式在小学语文阅读教学中应用效果较好,有助于提升小学生的学习积极性,并提高阅读水平和教学满意度。
