“双减”背景下小学数学作业设计与评价研究

在“双减”政策提出之前,小学数学作业设计普遍出现短视化、功利化倾向,教师及学校过于重视学生对数学知识的机械性记忆,盲目追求学生的知识学习速度以及学习效率,忽视了学生在知识学习过程中的兴趣以及学生的心理健康问题,导致小学数学作业设计存在设计内容、形式单一,作业量与学生的数学作业完成能力和完成兴趣不相匹配等问题。针对此,本文基于当前小学数学作业设计与评价的问题,对于师及学校如何优化数学作业进行简要分析研究。