摘要
复习,一般是针对已学知识所展开的二次教学活动,由教师、学生一同展开,通常是围绕学生的认识盲区所进行的。在高中数学教学中,丰富而有效的复习教学可以帮助高中生及时查漏补缺,归纳学习经验,自主调整数学学习方法与学习重点,便于学生把握好数学学习的主动权,促使学生在复习活动中进一步提高自己的认知水平。因此,高中数学教师便要积极优化复习指导,以便让高中生在高考数学中有更加优异的应试表现。本文将从根据学生认知不足确定复习起点、根据学生解题不足组织专项练习、根据学生个体进行因材施教三个角度来分析高中数学教师应该如何优化复习指导。
