摘要
提问的策略是教师在数学活动中与幼儿互动的最有效的手段之一,也是进行有效教学的核心。教师提问是否有效对于幼儿能否获得数学经验和学习的成效高低有直接的影响。然而,目前教师在数学教学活动中的提问存在着问无所"据"、问无所"指"、问无所"方"的问题。究其原因是因为教师不了解幼儿的已有知识经验、对活动目标指向性不明确、对于幼儿思维特点的认识不透彻造成的。针对以上存在的问题,教师如何在依据幼儿的认知水平、思维特点的基础上,紧密围绕教育目标来提高提问的有效性呢?我们应读懂幼儿,精心设问;紧扣目标,清晰提问;灵活应对,适当追问;总之,教师应依据幼儿的思维特点、认知水平、数学教学目标,充分考虑提问的有效性,使提问在数学教学活动中发挥巨大的作用。
