中度智障学生数学语言教育策略的实践研究

数学语言教学是一个交流的过程,智障儿童大多数都具有不同程度上的语言缺陷,有的儿童构音困难,有的儿童词汇掌握不足,在抽象的数学语言教学开展的过程中,经常发生语言错误,有些智障生吐字不清、词不达意,语言的缺陷不只是数学语言教学开展过程中的障碍,还是制约智障儿童智力发展的主要内容。因此,想要有效的补偿智障儿童的语言缺陷,需要通过适当的教学问题设计,帮助学生更好地理解数学语言知识内容。